
2025年5月16日清晨,美視師一學(xué)校融合部的校園被夏日的陽光鍍上一層金輝。教學(xué)樓內(nèi),一群身著不同文明服飾的學(xué)生正忙著布置展位——這不是一場普通的文化節(jié),而是一堂 “沒有圍墻的探究課”。融合部6-11年級的師生們以校園為畫布,用15個古代文明作顏料,在知與行的交織中,描繪出 IB 教育理念最生動的實踐圖景。
本次活動跳脫出傳統(tǒng)的文化展示框架,將 “國際情懷” 具象為可觸摸的文明符號,讓 “全人教育” 落地于解謎挑戰(zhàn)的汗水和歡笑。在這里,知識不再被學(xué)科界限分割,歷史不再與當(dāng)下割裂,每個展位都是一扇窗,透過它看到的既是五千年前的人類智慧,也是未來世界公民必備的文化共情力。

本次活動以“古文明”為主題,通過學(xué)術(shù)分享與互動體驗相結(jié)合的方式,呈現(xiàn)了一場聚焦全球古代文明的文化盛會。活動分為室內(nèi)講堂與戶外展位兩大環(huán)節(jié),以簡潔明快的節(jié)奏展現(xiàn)文明的多樣魅力。

六年級:聚焦非洲與亞洲古文明
6A 班以努比亞 “黑色法老” 與金字塔建筑揭示非洲古國風(fēng)采;6B 班通過吳哥窟水循環(huán)系統(tǒng)解析高棉文明的生態(tài)智慧;6C 班以羅馬道路與水渠模型展現(xiàn)帝國治理邏輯。

七年級:探索多元部落與華夏文明
7A班通過凱爾特繩結(jié)藝術(shù)與德魯伊儀式演繹部落文化;7B班以阿茲特克太陽歷與首都模型探討中美洲信仰體系;7C班從造紙術(shù)、指南針到儒家思想摘錄串聯(lián)華夏文明脈絡(luò)。

八年級:追溯古埃及與美洲智慧
8A班通過拆解金字塔與象形文字探究古埃及;8B班通過馬丘比丘梯田模型詮釋印加農(nóng)業(yè)智慧;8C班以漢謨拉比法典泥板復(fù)刻還原美索不達米亞法治雛形。

九年級:解碼海洋與民主文明
9A班聚焦波斯帝國的皇家之路與民族融合政策;9B班以腓尼基紫染工藝與字母系統(tǒng)解碼海洋文明;9C班通過研究民主制度、希臘神話再現(xiàn)希臘民主之光。

高年級:連接古老文化根源與智慧
10年級以繩文陶器與神道教儀式追溯日本文化根源;11A班用瑪雅歷法星圖揭秘天文智慧;11B班通過印度河流域城市規(guī)劃、排水系統(tǒng)展現(xiàn)古代工程奇跡。


教學(xué)樓中庭在晨光中蛻變?yōu)橐蛔拔拿鞯穆短鞂嶒炇摇保?5個展位如星羅棋布的島嶼,串聯(lián)起跨越時空的探索航線。每個展位以極簡的視覺符號勾勒文明。學(xué)生們手持集章卡穿行其間,指尖掠過古文明的溫度,腳步丈量著人類智慧的經(jīng)緯。
展位設(shè)計暗藏IB式的學(xué)習(xí)密碼:知識速覽區(qū)用展板提煉文明基因,幾句話道盡五千年精髓;互動挑戰(zhàn)區(qū)將晦澀的歷史概念轉(zhuǎn)化為可操作的游戲——解謎、拼裝、品鑒的瞬間,抽象的知識化作掌心的觸感;文化觸點區(qū)則以一杯香料茶、一枚壽司,讓文明記憶與感官共鳴。體現(xiàn)出學(xué)科融合的思維之光。





打卡挑戰(zhàn)
每位學(xué)生的集章卡設(shè)15個空白印章位,對應(yīng)古埃及、瑪雅、高棉等文明展位。參與者需完成指定任務(wù),即可獲得印章。
兌換獎勵
集齊全部15枚印章的學(xué)生可至100C辦公室兌換獎品。


教師評審團經(jīng)過討論后評選出了幾大獎項的最終歸屬:
這場跨文化日悄然詮釋著IB教育的精髓——在真實體驗中培養(yǎng)世界的思考者與行動者。當(dāng)學(xué)生們穿梭于不同文明的智慧河流,他們不是在記憶名詞與年代,而是在觸摸人類共有的精神基因:從比較中學(xué)會包容多元,在復(fù)刻中理解創(chuàng)新本質(zhì),通過協(xié)作跨越認知邊界。IB教育倡導(dǎo)的“知行合一”化作展位前專注的臉龐,那些為還原歷史細節(jié)反復(fù)調(diào)試的模型、為傳遞文明精髓設(shè)計的互動游戲,都在證明知識唯有經(jīng)雙手淬煉才能真正入心。而不同年級學(xué)生互為師生、共享發(fā)現(xiàn)的場景,更讓國際情懷不再是抽象概念,而是自然生長的文化自覺。這場活動最終留下的,不僅是印章集滿的護照,更是一顆顆學(xué)會用文明對話未來的心靈。