5月12日下午，融合部10年級同學舉辦了個人設計展覽會，在初夏明媚的陽光下，綠坪上擺放著16個信息滿滿的展板，陳列著各式各樣的產品，10年級同學們熱情滿滿，準備充分，等待著前來的觀眾，準備為個人設計畫上一個圓滿的句號。

（圖為個人設計展覽會現場）

展覽會開始，中學項目協調員Ms.Linda發表講話，她為大家強調了個人設計項目在中學階段課程中的重要性，肯定了同學們為完成個人設計付出的努力，鼓勵大家在今后的學習中延續這份努力，不斷進步。

（圖為Olivia制作的剝制標本）

對于為什么選擇這個主題，Olivia表示這要追溯到兩年前。在8年級時，她加入了學校的廢紙回收CAS，在那里，她遇到了其他同樣熱衷于進行回收利用的學生，大家一起用回收的紙制作了新的紙張，將紙張賣給回收機構，并把這些錢捐給了慈善組織。然而，她總覺得僅僅從有限的人群中回收紙張是不夠的。有一天，她去一家寵物醫院為寵物接種疫苗，在那里獲得了靈感。在醫院時她注意到店主正在隨意處理一只死去的鸚鵡。經過深入研究，她發現動物（寵物）的死亡在所有的寵物店中很常見，之后它們的尸體將被視為“垃圾”，因為它們不再具有任何價值（它們要么被遺棄、焚燒或掩埋）。這種經常被忽視的現象幫助她制定了計劃，她想通過動物標本剝制術來處理這些動物遺體，這有助于減少因動物死亡而產生的廢料。Olivia說：“這個項目不僅打破了人們對回收的膚淺理解，也符合我對生物科學方面的濃厚興趣，讓我有機會利用這些動物遺骸去發掘它們的科學價值。”

（圖為Olivia和她的作品）

這個設計項目對Olivia來說無疑是非常有挑戰性的，首先她花費了數月的時間來收集整理與剝制標本相關的信息。過程包括自行在網上查閱資料、采訪大學教授和咨詢學校老師等等。

（圖為初期Olivia準備計劃圖與查找資料的部分過程）

其次，制作剝制標本是一個復雜活，對動手能力，比如縫合技巧等有很高的要求。在正式制作標本之前，Olivia花了很多時間進行練習，確保自己能熟練操作各種工具，不斷提升自己實際操作的能力。在這個過程中，她付出了許多時間，傾注了許多汗水與耐心，確保自己能夠做好萬全的準備。

最后，制作標本的步驟非常繁瑣，她需要保證一次性就完成標本的制作，整個過程中不能有停歇。她還記得整個實際操作過程花費了她整整七個小時，從中午吃完午飯一直到太陽落山她一直在進行制作，過程中她不止一次感覺到高度專注與緊繃的神經在告訴她快停下來休息，但是她知道她做的正是自己喜歡的事情，是自己決定要做好的事情，所以還是咬著牙把它完成了。事后她感到了一種強所未有的成就感，回顧那一天，Olivia表示還是要感謝那個沒有半途而廢的自己。

Billy：學習制作 EVA 道具

（圖為Billy制作的 EVA 道具）

Billy的設計靈感來源于網上各種道具教學視頻。我們經常會在漫展上面看到很多穿皮套和道具的“皮套人”，對于特攝粉絲來說，能夠成為“皮套人”出現在公共場合是讓他們夢寐以求的事情，然而一套皮套的價格可能會高達上萬元錢。不過經過Billy的仔細調查發現制作這種道具的原材料并不貴，于是Billy決定自己動手。他的作品是一系列EVA材質做成的道具。在EVA模型制作完成后會上一層特殊的白乳膠作為硬化保護，上完保護后再上色。

Jason：3D打印制作火箭發動機

Jason的個人設計作品是一臺火箭發動機。談到為什么選擇這個主題，Jason表示：“我從小就對航天航空很感興趣，而發動機的技術門檻是所有航材中最高的，我想挑戰自己。不僅如此，我在兩年半之前就開始學習火箭科學，經過兩年半的練習，我覺得我有能力自己做一臺火箭發動機了。”該發動機的主要功能是為火箭或衛星的姿態控制提供動力。發動機整體由存儲罐、齒輪泵系統、燃燒室三個部分組成。其中存儲罐是由兩個10升錳鋼管組成，分別用于存儲硝酸和混胺；齒輪泵系統的功能是將燃料和氧化劑從儲存罐泵入燃燒室。它是由兩個齒輪泵組成，分別輸送燃料和氧化劑。齒輪泵的設計壓力為6Mpa。它們分別由兩個24V的直流電機驅動。齒輪泵是由304不銹鋼，通過金屬3D打印制成；而燃燒室是發動機做工的地方。燃燒室采用了拉法爾噴管，理想狀態下，可以將燃氣加速至2.85馬赫。燃燒室整體由314不銹鋼3D打印一體成型。

（圖為Jason講解自己的作品）

在這個過程中，Jason需要運用到三個領域的知識：編程、3D建模、火箭科學。首先他需要運用編程和算法方的知識，開發一個用于優化燃燒室拉法爾噴管的算法，以減小燃氣的流動損失。其次，發動機的燃燒室和齒輪泵是通過軟件3D建模的，他需要在這個項目中學習使用Solidworks這個軟件。最后，他需要利用火箭科學方面的知識，求解燃燒室的幾何特征，如：燃燒室長度，喉管面積和出口面積。

個人設計動使學生參與實際探索，為學生提供重要的機會，創作真正屬于個人的和具有創造性的作品，展示他們所掌握的學習方法方面的技能，以興趣為導向，知行合一，培養同學們成長為獨立自主的終身學習者。