負重前行，愿歲月靜好

寒冬時節，金黃的銀杏葉隨風飄落，為陰霾的底色抹上一道亮麗的色彩，也為校園平添幾分嫵媚。２０２０年，這令人特別難以忘懷的一年，也將倏忽而過了。

綜合實踐課程用“六步問題解決法”，讓孩子們在主題探究活動中親身體驗、研究探索、感受生活，使學習更富有張力。

走向開放的課堂教學

在前行的路上，我們一直在思考：課堂的生命力在哪里？基于兒童，研究課堂結構化呈現與學科特質，用融合、多元、情境、體驗等方式開展教與學，師生教學相長的教育生態和諧美好。

基于大單元對學科內容的融合、重構與延伸，各學科與生命自護課程的統整，每周五“和融之聲”英語廣播，整本書閱讀活動，體育課“三大球”技能訓練……教學，既立足課堂又打通學科邊界，突破時間與空間的界限，在多元開放的形態中培養全面發展、品格健全的美視小學子。

走向多元的社團活動

成為拓展視野、培養能力的平臺，陶冶情操、彰顯個性的樂園，是我們所追求的社團活動建設目標。小學開設文學類、藝術類、體育類、益智類等社團，活動內容豐富，推進扎實有序。

玩轉足球，讓學生在陽光下茁壯成長；群舞蹁躚，捕捉百花園中舞蹈的精靈；童聲合唱，唱響童年的曼妙時光；新苗文學，讓書香浸潤孩子的心靈……

社團活動孕育了一批興趣廣泛、特長鮮明的學生，成為教育質量提升新的增長點。

走向多維的學業評估

一幅幅色彩繽紛的作品，一張張字跡工整的作業，展示性評價成了小學樓多姿多彩的過道文化。

一周學習內容概述、學習情況分析、學習方法小結、家校溝通建議……學科播報是另一種形式的過程性評價。

對作業實施延緩評價或二次評價，以實踐活動、團體合作形式進行學科檢測，布置分層作業，設立因人而異的作業評價標準……無不體現著對每位學生成功體驗和自我發展的關注與關懷。

２０２０年很特別，但終將過去。駐足回望，我們在紛繁的世事中努力保持一份清醒與自省，沉到教育深處去達成我們所期許的樣態，做溫暖的教育人，存有夢想，更有負重前行的堅實步伐。

衷心希望歲月靜好，如約而至的，依舊是溫暖的春天。