【走進MYP課堂】體育與健康學科

時間: 2016年11月16日 來源: IB-MYP中學項目 作者: 美視師一學校

  

專題報道

Physical and Health Education

  

“體育課學什么?”
“跑步,然后就是自由活動。”
“為什么跑步?”
“不清楚,老師讓我們跑就跑唄。”
這也許是很多人記憶中的體育課場景。
但是,
這樣的場景
IB-MYP的體育和健康課上是少有的。

中學項目體育和健康教育,旨在使學生能夠理解和欣賞積極開展體育和健身活動的價值,并培養他們選擇健康生活方式的主觀能動性。

為了做到這一點,體育和健康教育課程培養學生發展那些有助于形成平衡和健康生活方式的知識、技能和態度。

學生通過探索各種概念,培養強身健體意識和關于健康的觀點,使學生能夠做出明智的決定并促進積極的社交互動。

體育和健康教育既注重學習關于體育活動的知識,也注重通過體育活動開展學習。

這一學科領域還提供許多建立積極的人際關系的機會,這有助于學生養成社會責任感。

你從學科名就能發現一些奧秘,“體育和健康”加強了學生們對健康的認識和理解;從學生們的學習方式你還能發現,中學項目的體育和健康,是在探索和研究,最終養成平衡健康的生活習慣。

來吧,讓我們一睹體育和健康課的奧秘!

  

  

 ·  Key concept: communication   
    重大概念:交流   

 ·  Related concepts: interaction, movement  
    相關概念:互動,動作 

 ·  Global context: identities and relationships
 ·  全球背景:特征/認同和關系

 

面對00后的獨生子女,鑒于他們成長在網絡發展較快的年代,面對面的交流能力相對較弱,本單元著重鍛煉學生們的交流能力。   

教師組織學生參與一些熟悉的團隊運動項目,在運動中有意識地關注自己與隊友的交流。運動結束后分析自己與隊友的交流情況,使用了哪些交流的方法,反思交流的成效。總結在團隊活動中可以使用的交流方法,以及使用各種交流方法時需要注意的要點。教師給一項運動加入限制互相交流的規則,讓學生體驗過后體會到團隊活動中交流的重要性。 

學生們分小組,選出組長,組長帶領團隊一起制定團隊活動的交流計劃,并在團隊活動中實施交流計劃,運動結束后反思本團隊的交流計劃是否可行。 

團隊運動中提升交流技能,理解交流概念

 

 

 ·  Key concept: change  
   重大概念:變化

 ·  Related concepts: space, adaption
   相關概念:空間、適應

 · Global context: fairness and development
   全球背景:公平與發展

 

定向越野成為本單元的教學內容,與短跑和跳高這兩個田徑項目進行對比和比較,不僅能夠培養學生的批判性思考能力,也增加了課程的樂趣與挑戰。 

在定向越野的教學中,學生不僅需要完成相關的體能訓練和比賽,還需要親自動手,按比例制圖,不知不覺中聯系了數學學科的測量知識與技能。

通過教師的引導,學生會感受到,MYP各個課程之間是密不可分的,而非獨立存在。

學生們繪制定向越野地圖

 

 · Key concept: change
   重大概念:變化

 · Related concepts: choice, environment 
   相關概念:選擇、環境

 · Global context: scientific and technical innovation
   全球背景:科學技術的創新

MYP的體育和健康課程,強調的不僅是學生對運動技術的掌握與身心的健康發展,更強調學生將所學知識運用到實際生活中。

為了使課程與生活緊密結合,這個單元重點研究包扎與急救的相關內容。

課堂上,學生兩兩一組,學習各種包扎方法,并在實踐中發現各包扎方法的特點及適用部位。

IB強調學生運用所學知識投身于服務。借中國部中學段舉辦運動會的契機,MYP 4的學生們走進中學教室,與初一初二的同齡人們分享包扎與急救的基礎知識和基本方法,在積極互動中,MYP學子們充分體會到了分享與服務的快樂。

他們還將畫出包扎的相關圖解和文字說明,分發到初一初二各班及張貼在教學樓,以便全校師生能夠更加形象、直觀地了解各包扎方法的特點及適用部位,以此為本單元和本次服務行動畫上一個圓滿的句號。

 

學生們課堂上學習包扎與急救的方法技能,
然后教會同齡人相關知識

 · Key concept: relationships
   重大概念:關系

 · Related concepts: environment, movement
   相關概念:環境,動作

 · Global context: scientific and technical innovation
   全球背景:科學與技術的創新 

 

田徑運動包括跑、跳、投三大類??此坪唵危瑓s包含許多學問。本單元讓學生們在探究中了解田徑運動更深層的原理。

學生們分別在草地、塑膠跑道和水泥地上跑步和立定跳遠,記錄他們在不同地面的跑步和立定跳遠成績,分析引起成績差異的原因,人體在運動過程中與地面的關系。

學生發揮想象力嘗試用不同的動作來扔實心球,記錄每次投擲的成績,總結出成績最好的投擲動作,分析此動作的相對其他動作的優勢。在標準投擲動作的基礎上,設計一些分別限制腿部發力,腰部旋轉,手臂發力的投擲動作,記錄每次的成績,讓學生們體會到身體各個部位在運動中的重要性。

本單元的總結性評估則讓學生們選擇一項田徑運動項目,分析運動過程中人體與環境的關系,以及身體動作細節。再總結提高成績的方法,并制定熱身計劃與鍛煉計劃。


學生們分享自己研究的熱身訓練的有效方式,
并引導同學們一起體驗

 


IBMYP開展以概念驅動,探究為基本形式的教學。體育和健康課在這樣的教學模式下增加了更多的“學術研究”氛圍,當然也增加了許多書面作業。

體育和健康教育課有四個教學目標暨評估標準,學生要發展關于體育和健康方面的知識與理解;還要通過探究來設計、分析、評價并執行一項計劃;掌握并運用各種體育運動技能技巧和策略;還要對自己和他人的行動表現進行反思。

體育和健康課帶給學生愉悅感、全身心投入和自信心,從而做到和保持平衡與健康的生活。

相信在這樣的課程里學生們會學得更加快樂!
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